суббота, 19 апреля 2014 г.

Конспект урока по технологии ""Оригами. Бабочка"

Конспект урока по технологии во 2 классе  (традиционный урок)

Тема урока: Работа с бумагой. Оригами. Бабочка.
Цели: продолжение обучения технике оригами, закрепление навыков работы с бумагой, развитие логического мышления, пространственного представления, конструкторских и творческих способностей, упражнение в контроле при выполнении работы, воспитание трудолюбия и бережного отношения к природе
Оборудование и материалы: журнальная бумага, ножницы, видеозаписи


Ход урока:
1. Сообщение темы урока.                                                                                                          Сегодня мы с вами будем работать с бумагой,  мы  сделаем бабочку в технике оригами.
И полянка у нас готова, только на ней не очень оживлённо.
Когда на ней появятся красивые бабочки, полянка наша преобразится.

2. Беседа «Бабочка, как чудо природы»
Нет человека, который бы не видел в своей жизни бабочку. Вы согласны? И нет, наверное, ни одного равнодушного человека к этому созданию природы.
Мы идём, и вдруг видим:  бабочка! Что мы делаем? (останавливаемся, следим за её полётом)
Есть соблазн схватить за крылышки, но не нужно этого делать!
А как зарождается бабочка? Яичко – гусеница – куколка – бабочка.
Сейчас мы посмотрим, как из куколки рождается бабочка Монарх ВИДЕО

3. Подготовка к практической работе.
Сейчас у нас тоже, уважаемые гости, на ваших глазах будет рождаться бабочка, да не одна! И не настоящая, а из бумаги.
Нам понадобится:                                                                                                                            - журнальная бумага, т. к. бабочки бывают самых разных расцветок
- ножницы (как нужно обращаться с ножницами?)
- ваши руки
- дисциплина (правила оригамиста)

5. Практическая работа совместно с учителем (до трудного места).

6. Многозначность слова «бабочка».
Слово «бабочка» может обозначать не только насекомое, оно может иметь и другие значения.
 - галстук-бабочка
- способ плавания, баттерфляй.  ВИДЕО

7. Физкультминутка (баттерфляй)

8. Продолжение работы.

9. Бал бабочек (дети размещают готовые изделия на доске, где приготовлена полянка).

10. Оригамский «поцелуй» -  подведение итогов работы
(учитель показывает фигурку «оригамский поцелуй» и благодарит за работу)
11. Оригами в быту (возможность закрепления технологии складывания бабочки).
К вам приходят гости домой? Я сейчас вам покажу, как можно удивить гостей. Вы делаете такую же бабочку только из салфетки и красиво накрываете стол в японском стиле.

12. Сад живых тропических бабочек в Санкт-Петербурге (планирование экскурсии).

13. А сейчас мы ещё раз полюбуемся чудом ПРЕВРАЩЕНИЯ бабочки и восхитимся её красотой! ВИДЕО





Проект на тему "Моя красная книга"

Деление суммы на число

12 апреля - день космонавтики

О космосе

А.П.Гайдар "Совесть"

Кузнец-древнейшая профессия на Земле

Тест "Экосистемы"

Урок технологии по теме: Салфетка с бахромой

Презентация "Л.Н.Толстой"

Звери

Презентация "Изменение глагола по временам"

пятница, 18 апреля 2014 г.

Комбинированная контрольная работа

Комбинированная контрольная работа

Сказка о тумане
           

Поздно вечером грустил туман. У него никого не было.
Печально жить одному. Туман разорвался на клубочки. Получилось много – много лёгких молочных шаров. Шары висели в воздухе, но никто ими не играл.
Туман искал друга. Он пытался подружиться с тропинкой, берёзой, зайцем. Но он им не был нужен. Заплакал туман. Почему он никому не нужен?
Прилетела сова. Она посмеялась над туманом. Не бывает, чтобы ты не был нужен никому. Сова привела туман к озеру. Оно жаловалось, что выйдет из берегов от слёз. Плачут рыбы. Не могут уснуть. Яркий звёздный свет дробится в воде, слепит рыб.
Туман укрыл озеро пушистым ковром-одеялом. Лучи звёзд терялись в клубах тумана и не мешали спать ни одной рыбке.
-Спасибо тебе за то, что я тебе нужен, - ответил туман.
Если над озером туман, всё в порядке. Рыбы спят. Туман и озеро беседуют. Или молчат. Но вдвоём. (140 слов).
По Н. Абрамцевой
(в сокращении)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ЧТЕНИЕ
1. Прочитай текст.
2.    Выбери пословицу, которая подходит по смыслу к сказке:
1). Не мил и свет, когда друга нет.
2). Знание лучше богатства.
3). Вся семья вместе, так и душа на месте.

3.    Ответь на вопрос: «Почему плачут рыбы?». Подчеркни цифру правильного ответа.

1.    Рыбам холодно.
2.    Рыбам мешает спать луна.
3.    Рыбам мешают спать лучи звезд.
4.    Рыбам мешает туман.


РУССКИЙ ЯЗЫК
 


1.    Посчитай, сколько абзацев в тексте. Запиши.
2.    Спиши второй абзац. Найди в нём и подчеркни одной чертой слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, двумя чертами подчеркни слово с парными согласными в корне.
3.    Выпиши из текста предложение, в котором говорится о том, чем туман помог рыбам.


4.    Заполни таблицу словами из предложения, которое ты выписал.

Слова-предметы
Слова-признаки
Слова-действия







5.    Найди в тексте названия животных. Заполни таблицу.

Слово
Количество слогов
Количество букв
Количество звуков














МАТЕМАТИКА

1.     С кем пытался подружиться туман? Сосчитай.  Запиши это число в первый кружок. Заполни пропуски в цепочке.

+11           +18           -10               -8             +73            -83            =
 




2.    Проверь, в каждом ли кружке ты записал число? Молодец! А теперь запиши эти числа в две строчки: в первой строчке – в порядке возрастания, а во второй – в порядке убывания.
________________________________________________________________________________________________________________
3.    Реши задачи.
Туман разорвался на 10 клубочков. 3 из них опустились над лугом, остальные – над лесом. Сколько клубочков опустилось над лесом?

Туман и озеро рассказывали друг другу сказки. Туман рассказал 12 сказок, а озеро – на 2 сказки меньше. Сколько сказок рассказало озеро?

Рыбы в озере плакали от яркого звёздного света. Щуки наплакали 20 ведер слез, а караси – 30 ведер. На сколько больше ведер наплакали караси, чем щуки?

 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Прочитай народные приметы. Подумай, какую из них мы можем наблюдать летом?  Подчеркни нужную цифру.

1.    Туман опускается к земле – быть оттепели.
2.    Туман утром стелется по воде – будет солнечная погода.
3.    Частые туманы в марте – признак дождливого лета.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1.    Запиши слово рыба. Рядом запиши слово из текста, родственное ему.


2.    Озеро освещают 80 звёзд. Половина всех звёзд – жёлтые, половина остатка – голубые, остальные – оранжевые. Сколько оранжевых звёзд освещает озеро?
________________________________________________________

3.    Каждый четырёхугольник на рисунке – это домик карасика. Сосчитай, сколько карасиков живёт в озере? Запиши.

________________________________________________________


4.    Выпиши из текста слово, значение которого «узкая дорожка, протоптанная людьми или животными».
_____________________________________________________


5.    Выпиши из текста слова, обозначающие объекты неживой природы.

_____________________________________________________

Конспект урока окружающего мира "Как мы узнаем что-то новое"

Конспект  урока окружающего мира в 1 классе
по теме: «Как мы узнаём что-то новое».
Тип урока: комбинированный урок.
Цели урока: Совершенствовать у учащихся умение получать знания из раз
личных  источников,  формировать  понятие «источники  знаний»;  развивать
умение  пользоваться  Толковым  словарем;  развивать  умение  проводить  исследование  какого-либо  объекта,  развивать  умение  сравнивать,  обобщать, анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, умение работать в паре; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: 
•  Окружающий мир: учебник для 1 класса / В.А. Самкова, Н.И. Романо
ва. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
•  Рабочая тетрадь.
•  Карточки со словами: «источник», «источники знаний» (слова разделены на слоги).
•  Карточки с заданиями для работы в парах; 2-3 картинки с изображением стрекозы; пиктограммы, соответствующие  заданиям в Рабочей тетради.
•  Травина И.В. Насекомые / И.В. Травина. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2011.
•  Выставка книг на тему: «Обитатели воды».
Ход урока
I этап урока. Организационный момент.
Учитель: «Ребята, сейчас у нас урок. Как он называется? Что мы изучаем на
уроках  окружающего  мира?  Чем  вам  нравятся  эти  уроки?»  (Ответы
детей)
Учитель: «Чтобы ваша работа была успешной, пожелайте, пожалуйста, друг
другу удачи в работе».
II этап урока. Сообщение темы и целей урока
Учитель: «Вчера мы с вами ходили на экскурсию. О чем вы узнали на экскурсии? А как еще можно получать новые знания?» (Ответы детей)
Учитель: «Сегодня на уроке вы узнаете, каким образом можно получать но
вые знания. Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?»
Ученики: «Как мы узнаём что-то новое».
Учитель: «Молодцы! Тема нам известна. Чем мы будем  заниматься на уроке?» (Ответы детей). 
Учитель: «Для чего нам нужно изучать эту тему?» (Ответы детей).
3 этап урока. Изучение нового материала
Задание № 1 (Работа в тетради на стр. 18).
Учитель: «Какие органы чувств помогают нам познавать окружающий мир?»
Задание № 2 (Работа с предметом исследования)
Учитель – ученик:
«Яблоко румяное увидели в саду. Удивились: вот так яблоко!
Взяли в руки: что почувствовали?
Яблоко понюхали? Что чувствуем?
Яблоко откусили. Что ощутили?
Вы яблочко кушаете, а что слышите?»
Задание № 3 (работа с иллюстрациями)
Учитель: «Рассмотрите иллюстрации. Что на них изображено?  Чем похожи и
чем они отличаются друг от друга?». (Ответы детей).
(Вывешивается карточка – ИСТОЧНИК (слово разделено на слоги)
Учитель: «Прочитаем это слово хором. Как вы думаете, что такое источник?
Как можно уточнить  значение  слова? Где можно найти разные  значения этого слова?»
Ученики отвечая на поставленные вопросы, высказывают свою точку зрения.
Например, «Я думаю, что источник – это…, так как….». Заканчивается
беседа обращением к Толковому словарю.
Задание № 4 (работа с Толковым словарем)
Учитель кратко рассказывает о назначении Толкового словаря.
Хорошо  читающему  ребенку  предлагается  прочитать  значение  слова  ИС-
ТОЧНИК из Толкового словаря.
Учитель: «Что такое источники знаний? Предположите, из каких источников
можно получать знания?» (Ответы детей)
Задание № 5 (работа с учебником на странице 28)
Учитель: «Проверим,  кто  из  вас  был  прав  и  чьи  предположения  оказались
верны. Рассмотрите картинки на странице 28. Назовите источники знаний». (Ответы детей) 
На доске появляются карточки с надписями источников знаний.
4 этап урока. Практическая работа. Работа в парах
Учитель: «Я предлагаю вам провести практическую работу с использованием различных источников знаний. Работать будем по парам. Вспомните, пожалуйста, правила работы в парах. У вас на партах есть задания, карточки и книги к ним.
Задание № 6. Провести исследование стрекозы по картинке (или муляжу). Оборудование: 3 картинки с четким изображением стрекозы в разных ракурсах, карточка с заданиями: 
Карточка
1.  Рассмотрите стрекозу на картинках.
2.  Сосчитайте, сколько крыльев у стрекозы? Запишите в окошко .
3.  Сосчитайте, сколько у стрекозы ног. Запишите.
4.  Какое тельце у стрекозы? Подумайте, как вы расскажете о нем ребятам.
5.  Что удивило вас в стрекозе? 
Задание № 7. Провести исследование по заданному тексту. 
Учащимся дается книга «Насекомые» и карточка с заданиями.
Карточка
1.  Откройте книгу на странице 53.
2.  Найдите текст, который выделен звездочкой.
3.  Прочитайте внимательно этот текст.
4.  Подумайте, что интересного из этого рассказа вы расскажете ребятам. 
Задание № 8. Подведем итоги наших исследований (Каждая пара учеников докладывает о результатах исследования) 
Учитель: «Какие  источники  помогли  вам  получить  эти  знания? Как  нужно
относиться к природе? Почему?» (Ответы детей)
5 этап урока. Физкультминутка
Утром стрекоза проснулась, потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась, над водою закружилась.
6 этап урока. Закрепление изученного материала
Задание № 9 (работа по учебнику на странице 29)
Учитель: «Ребята, мы с вами проведём новое исследование-наблюдение. От-
кройте учебник на странице 29. Ответьте на вопросы:
1.  Куда пришли дети?
2.  В какое время года дети пришли к водоему? Почему?
3.  Чем заняты дети?
4.  Можно ли сказать, что они увлечены своей работой? Почему?
5.  Как вы думаете, что в сачке у девочки?
6.  Что нужно сделать детям после того, как они рассмотрят насеко-
мых? личинки?
7.   Какие насекомые живут в воде? Личинки каких насекомых живут в воде?» (Ответы детей)
Учитель: «Какие источники помогли вам получить эти  знания? Какие теле-
передачи про животных вы смотрите? Что удивительного видели?»
Задание № 10 (работа с выставкой книг по теме: «Обитатели воды»)
Учитель:  «Рассмотрите  выставку  книг.  Какие  из  этих  книг  вам  знакомы.
Прочитайте их название и подумайте, о чем они могут нам рассказать.
Что объединяет все эти книги?»
Задание № 11 (самостоятельная работа по тетради на странице 19)
Учитель: «Выполните самостоятельно задание».
7 этап урока. Итог урока
Учитель: «Над какой темой работали сегодня на уроке?
С каким понятием мы сегодня познакомились?
Какие источники помогают человеку получать новые знания? 
Понравился вам урок?

Что нового узнали на уроке?» (Ответы детей)

Авторские физкультминутки

1.     У ленивого Емели на печи мечты созрели:
Вот бы с печки не слезать, целый день на ней лежать,
Чтобы скатерть-самобранка здесь была уж спозаранку,
Чтобы тело чистым было, пусть скорей приходит мыло!
Моет, моет, и стирает, полотенце – вытирает.
А Емеля все мечтает, в облаках он все летает.

2.     Позолоченная прялица
Я пряду, а нитка тянется
Я пряду, а нитка тянется
Всем работа моя нравится.
Нитки я переплету
Ткани много получу.
Эй, ножницы, эй, помощницы,
Вы по ткани пробежитесь,
Не ленитесь, не ленитесь
Мастер я, конечно,  ловкий
Вот какая заготовка!

3.     По малину я пойду.  Туесок с собой возьму.
Вот лесок. Вот кусты.  Ну  густы!
Пробираюсь, не боюсь, и согнусь, и наклонюсь,
Ну  малина! Вот малина! Большая, огромная!  Крупнющая!


четверг, 10 апреля 2014 г.

Беседа на тему: "Влияние компьютера на здоровье человека"

Беседа на тему:
«Влияние компьютера на здоровье человека»
ХХ век дал много «технических чудес», среди которых и компьютер с его многочисленными возможностями (в начале 90–х годов он стал считаться неким символом благосостояния), в том числе и мировая информационная сеть Интернет. О пользе и вреде этих изобретений можно спорить бесконечно, ведь у всякого явления или события есть свои сторонники и противники. Бесспорно компьютер подрастающего поколения, порой даже заменяя подросткам друзей, родителей, школу...
Вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности. Компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. И особенно уязвимы в этом плане дети и подростки, которые еще не сформировались как личности и легко поддаются пагубному влиянию. Тем более, что компьютерный мир так заманчив, красочен и моден. Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. И поэтому я решила провести с вами беседу о влиянии компьютера на здоровье человека. И выяснить вместе с вами все отрицательные черты, которые он несет.
Расскажу вам о основных вредных факторах, которые действуют на человека за компьютером.

1.Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:
· Сидячее положение в течение длительного времени;
· Воздействие электромагнитного излучения монитора;
· Утомление глаз, нагрузка на зрение;
· Перегрузка суставов кистей;
· Стресс при потере информации.
Сидячее положение
Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у детей - сколиоз. У тех, кто много сидит, между сиденьем стула и телом образуется тепловой компресс, что ведет к застою крови в тазовых органах, как следствие - простатит и геморрой, болезни, лечение которых - процесс длительный и малоприятный. Кроме того, малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению.
Воздействие электромагнитного излучения монитора
Монитор является источником практически всех видов электромагнитного излучения (радиации). В зависимости от воздействия на объект, эти излучения, бывают ионизирующими и неионизирующими. К ионизирующим относится рентгеновское излучение, которое широко используется в медицине, к неионизирующим - электромагнитное поле (излучение) сверхнизкой и низкой частоты.
Ионизирующее излучение, воздействуя на объект, в частности, на клетки человека, вызывает их повреждение за счет образование ионов. Эти повреждения могут быть летальными, когда клетка погибает, и сублетальными, когда клетка выживает, но информация, "зашитая" в нее, портится. Такие клетки могут быть источником возникновения рака.
Электромагнитные излучения сверхнизкой частоты не обладают способностью вызывать ионизацию, а, соответственно, и мутации. Их действие на живую клетку мало изучено, однако известно, что они за относительно короткий срок воздействия (10-15 лет) не приводят к возникновению злокачественных опухолей. Существует огромное количество исследований электромагнитного поля сверхнизкой частоты, одни из которых доказывают, что этот вид излучения вреден для здоровья, а другие - обратное. Все работы, доказывающие вред электромагнитного поля сверхнизкой частоты, опираются на эпидемиологические данные. Это означает, что здесь могут быть неточности, не исключены влияния других факторов. Конкретного, повреждающего механизма воздействия электромагнитного поля сверхнизкой частоты никто не знает.
Одним словом, чтобы не запутывать вас в подробностях действия электромагнитных излучений, можно все резюмировать следующим образом: ионизирующие излучения, такие, как рентгеновское, при определенной дозе облучения могут вызывать возникновение злокачественных опухолей. Электромагнитные поля сверхнизкой частоты не представляют угрозы для здоровья человека, однако, в силу того, что их действие мало изучено, рекомендуется уменьшить или свести к минимуму с ними встречу.
Рентгеновское излучение, исходящее от монитора, ничтожно мало и сравнимо с естественным радиационным фоном. Это означает то, что сидите ли вы рядом с дисплеем или гуляете по улице - дозу вы получите примерно одну и ту же. Исключения составляют бракованные мониторы, уберечься от которых можно, выбирая известную марку, у известного поставщика и в известном магазине. Хотя никто не будет против, если вы придете в магазин вместе со счетчиком и посчитаете микрорентгены в час.
Воздействие на зрение
Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остроты зрения. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в используемых Вами программах, неправильное расположение экрана.
Зрительная система человека плохо приспособлена к рассматриванию изображения на экране монитора. Суть работы на компьютере - ввести или прочитать текст, нарисовать или изучить детали чертежа. А это - огромная нагрузка на глаза, ведь изображение на экране дисплея складывается не из непрерывных линий, как на бумаге, а из отдельных точек, к тому же светящихся и мерцающих.
В результате работа на компьютере серьезно перегружает наши глаза. Если к тому же монитор невысокого качества и интерфейс используемых программ неудачный, то последствия не заставят себя ждать. У пользователя ухудшается зрение, глаза начинают слезиться, появляется головная боль, утомление, двоение изображения... Это явление получило название "компьютерный зрительный синдром".
Перегрузка суставов кистей рук
Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.
Чтобы длительная работа на компьютере не привела к возникновению синдрома запястного канала, достаточно выполнять несложные рекомендации по организации своего рабочего места и режима работы, каждый час делать короткие перерывы, во время которых выполнить несколько упражнений для кистей рук.
Стресс при потере информации

Далеко не все пользователи регулярно делают резервные копии своей информации. А ведь и вирусы не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный программист может иногда нажать не ту кнопку... В результате такого стресса случались и инфаркты.

среда, 2 апреля 2014 г.

Олимпиады для учащихся 3-х классов

Олимпиада по математике
3 класс

1) Коротышки из Солнечного города решили заниматься спортом. Гимнастику выбрали 12 коротышек, бокс – на 4 меньше, чем гимнастику, а футбол – на 5 меньше, чем бокс. Сколько коротышек занялись спортом? Какой вид спорта предпочитают коротышки?
(5 баллов)

2) Сколько раз можно прочитать слово «река»? При чтении перепрыгивать через клеточку нельзя.
р
е
к
е
к
а
(2 балла)

3) Собрали вместе 7 стогов сена и 11 стогов. Сколько стогов получилось?
(5 баллов)

4) За столом сидели 2 дочки, 2 матери и 1 бабушка. Сколько человек сидели за столом?
(5 баллов)

5) Поставь вместо звёздочек такие знаки действий, чтобы равенства были верными.
    4*4*13=13
    21*8*8=21
(4 балла)

6) Петя Задачкин задумал число и прибавил к нему 12. Сумма получилась на 1 меньше 16. Какое число было задумано?
(4 балла)

7) Масса наполненной маслом канистры 17 кг. Если же она заполнена наполовину, то её масса равна 9 кг. Какова масса пустой канистры?
(8 баллов)





Максимальное количество баллов – 33














Ответы на вопросы олимпиады по математике
3 класс

Максимальное количество баллов – 33


1) 33 коротышки занялись спортом.

2) 3 раза.

3) 1 стог.

4) 3 человека.

5) 4-4+13=13
    21-8+8=21

6) Задумано число 3.

7) 1 килограмм.































Олимпиада по русскому языку
3 класс

1) Отгадай слова:
     С глухим – траву она срезает,
     Со звонким и листочки объедает.
(5 баллов, за каждое верное слово – 2,5 балла)

2) Закончи фразеологизм подходящим по смыслу словом (фразеологизм – это устойчивое сочетание слов)
     Голоден как _____________
     Изворотлив как _____________
     Нем как ____________
     Болтлив как __________
     Как мокрая ____________
(10 баллов, по 2 балла за каждое слово)

3) Из слогов «собери» пословицу:
     ша    ро   кни   я   га   хо   т   ший   друг   луч
(5 баллов)

4) Соедини название сказки с недостающим словом:
     Аленький………                                     Машенька
     …………семицветик                              цветочек
     …………- искусница                              цветок
     …………и медведь                                 Марья
     Каменный………                                    цветик
(5 баллов, за каждое соединение – 1 балл)

5) В каждом ряду найди лишнее понятие и подчеркни его. Рядом напиши обобщенное название этих предметов.
    Василий, Фёдор, Иван, Петров, Семён - _________________
    Молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша - ________________
    Дождь, гололёд, град, иней, снег -________________
    Футбол, волейбол, хоккей, купание, баскетбол - _____________
(8 баллов, по 1 баллу за каждое верно подчёркнутое слово и верное название)

6) Прочитай «заколдованные» слова и вычеркни в каждом из них лишний слог:
    Сапохар,      васуренье,      оребрихи,       балиранки
(2 балла)

7)Найди признаки животного, противоположные по значению и исправь слова в предложении по смыслу:
    У меня собака большая и умная, а у тебя маленькая и некрасивая.
(2 балла)




Максимальное количество баллов – 37.

Ответы на вопросы олимпиады по русскому языку
3 класс

Максимальное количество баллов – 37.


1) Коса – коза

2) Волк, уж, рыба, сорока, курица

3) Хорошая книга – лучший друг.

4) Аленький цветочек, Цветик – семицветик, Марья – искусница, Маша и медведь, Каменный цветок

5) Петров – имена
    Мясо – молочные продукты
    Гололёд – осадки
    Купание – спортивные игры

6) Сахар, варенье, орехи, баранки

7) У меня собака большая и умная, а у тебя маленькая и глупая.
    Противоположные по значению слова – большая - маленькая




















Олимпиада по окружающему миру
3 класс

1) Доскажи словечко:
    Длинным клювом тонким
    Схватит лягушонка.
    Капнет с клюва капля.
    Кто же это?..    _______________

    Спина в веснушках.
    Ах, как неловко!
    И покраснела…   ______________

    Снится ночью пауку
    Чудо – юдо на суку.
    Длинный клюв и два крыла
    Прилетит – плохи дела.
    А кого паук боится?
    Угадали? Это…  ______________

    Вяжет мама длинный шарф,
    Потому что сын - …  ____________
(4 балла, по 1 баллу за каждое слово)

2) Отгадай загадки:
    Крылом не машет,
   А крылатую птицу обгоняет. __________

    Удивительный вагон!
    Посудите сами:
    Рельсы в воздухе, а он
    Держит их руками. _____________

    Бегает в галошах,
    Быстрее, чем лошадь. _____________

    Дом по лестнице бежит. _____________

    Где встречается такое,
    Что земля над головою? ______________

Как одним словом можно назвать все отгадки?
(9 баллов, по 1,5 балла за каждую верную отгадку и верное обобщающее понятие)

3) Какое выражение является ошибочным? Отметь галочкой
  - весной на деревьях набухают почки
  - весной появляется зелёная травка
  - весной появляются раннецветущие растения
  - весной в жизни растений никаких изменений не происходит
(3 балла)


4) Выбери все верные утверждения:
  1 – причины отлёта птиц
        Изменение окраски листьев
        Замерзание водоёмов
        Понижение температуры
        Исчезновение насекомых
   2 – изменения в жизни растений
        Изменение температуры воздуха
        Появление детёнышей у животных
        Увеличение продолжительности светового дня
        С началом весеннего сева
(9 баллов, за каждое верное утверждение по 1,5 балла)

5) Ответь на вопросы:
   а) Название какого ядовитого растения леса связано с названием птицы? Зверя?
   б) Как одним словом можно назвать животных, тела которых покрыты перьями?
   в) Какой лесной зверёк сушит себе на деревьях грибы?
   г) Толстым или худым ложится медведь в берлогу?
   д) Какая птица не вьёт гнезда?
   е) Что значит «волка ноги кормят»?
(21 балл, за каждый верный ответ по 3 балла)

6) Собери из букв как можно больше названий животных. Буквы в словах не должны повторяться.
     и   в   р   е   о   ы   н   л   с   к   ь   т   а
(14 баллов, по 2 балла за каждое слово)

7) Нарисуй знак, который говорит: «Не рви цветов. Пусть красивые растения остаются в природе».
(10 баллов за верно нарисованный знак)




Максимальное количество баллов – 70.

















Ответы на вопросы олимпиады по окружающему миру
3 класс

Максимальное количество баллов – 70.


1) Цапля, божья коровка, птица, жираф

2) Самолёт, троллейбус, автомобиль, поезд, метро
     Транспорт

3) Весной в жизни растений никаких изменений не происходит

4) 1 – б, в, г                   2 – а, б, в

5) Вороний глаз, волчье лыко. Птица. Белка. Толстым. Кукушка. Волк не стережёт добычу, а догоняет её.


6) енот, лиса, крот, вол, волк, кот, рысь